Ankara-lærere veileder foreldre i å lære blindeskriftalfabet

Foreldre til synshemmede barn på Mitat Enç Primary School i Ankara har vendt tilbake til skolepultene sine etter flere år med det eneste formålet å lære blindeskriftalfabetet og gi støtte til barna sine med lekser.

Punkteskriftalfabetet, oppfunnet av Louise Braille i 1821 og basert på sekspunktssystemet, hjelper synshemmede å lese og skrive ved berøring. Alfabetet kan leses enten på preget papir eller ved å bruke oppfriskbare leselister som kobles til datamaskiner og smarttelefonenheter. Bokstaver og tall dannes ved hjelp av forskjellige kombinasjoner av seks prikker.

En spesialpedagog Gülten Işitmez fra en barneskole i Ankara forklarer at timene undervises i henhold til elevenes individuelle behov.

De synshemmede elevene ved barneskolen lærer å skrive på nettbrett og skrivemaskiner, avhengig av synsnivå og utvikling av håndmuskulaturen.

I samtale med Anadolu Agency (AA) fortalte Işitmez at de bruker både trykt og preget materiale i leksjonene og sa: «Vi har en blandet klasse på seks personer. Noen elever har nedsatt syn mens andre er totalt synshemmede. Det er en egen læreplan. for hver elev i klasserommet. Mens vi bruker normalt trykte publikasjoner for elever med nedsatt syn, for elever med total synshemming, bruker vi blindeskriftalfabetet.»

Işitmez bemerket at synshemmede barn lærer å lese og skrive ved å berøre blindeskriftalfabetet. Hun forklarte at hvert punkt i alfabetet har forskjellige tall og kombinasjoner. «For eksempel tilsvarer bokstaven A det første punktet av de seks prikkene,» forklarte hun.

Med vekt på at skrivemaskiner eller nettbrett som brukes i timene er ordnet etter elevens visuelle nivå og muskulære utvikling på det tidspunktet, kom læreren inn på detaljene og egenskapene til spesialundervisningen som gis av skolen.

«Når vi begynner i første klasse begynner vi vanligvis på nettbrettet, men noen ganger har barna våre spesielle situasjoner. Disse barna har problemer med å bruke nettbrettet fordi håndmusklene deres ikke kan utvikle seg. I dette tilfellet forbereder vi materialer i henhold til egenskapene til barn. Noen av barna våre kan ikke bruke nettbrett, men de er gode på skrivemaskiner. Her lærer vi dem å bruke blindeskriftalfabetet på skrivemaskinen,» sa Işitmez.

‘Blindskrift alfabetet på alle områder av livet’

Hun hørte at noen foreldre har vanskeligheter med å forstå prosessen med å bruke blindeskriftalfabetet mens de hjelper barna med leksene, og sa at de hjalp foreldrene så mye de kunne i dette aspektet.

«Mange foreldre lærte blindeskriftalfabetet med barna sine. Noen ganger inviterer jeg foreldrene til klasserommet og viser dem blindeskriftalfabetet. Hvis forelderen ikke kan komme til skolen, tar jeg opp referansevideoer om hvordan jeg jobber med barna i klasserommet og sender de til foreldrene,» bemerket Işitmez.

Spesialpedagogen understreket at blindeskriftalfabetet ikke bare skulle brukes i skoler, men på alle områder av livet, og fortsatte: «Jeg skulle ønske blindeskriftalfabetet var overalt slik at synshemmede kunne nå produktet de ønsket i gangene uten å trenge noen andres hjelp De møter alvorlige problemer i slike situasjoner.»

En av foreldrene, Gülsüm Kartal, fortalte at begge døtrene hennes er synshemmede og at hun lærte blindeskriftalfabetet for å hjelpe barn i utdanningen.

Kartal gjorde oppmerksom på vanskeligheten med å lære blindeskriftalfabetet, og sa at de la mye arbeid i læringsprosessen.

«Vi oversetter seks prikker i henhold til det vanlige alfabetet og utleder bokstaver. Læreren vår sender oss videoene hun tar opp i klassen, og vi prøver å hjelpe barna våre gjennom disse videoene. Betül korrigerer meg når jeg gjør en feil og sier: «Mamma , det blir ikke sånn,» sa Kartal.

«Jeg prøver å hjelpe ham»

Süha Ince, en annen forelder uttalte at han lærte blindeskriftalfabetet for barnet sitt gjennom en skrivemaskin.

Ince indikerte at de gjør lekser med sønnen hans, og sa: «Når læreren vår sender lekser, skriver han veiledende tekster i den. Vi jobber med sønnen vår i henhold til disse instruksjonene. Den er skrevet bakover og den leser rett.

«Det er litt komplisert, men det er ikke noe som ikke kan løses. Mens sønnen min føler med fingeren mens han gjør lekser, prøver jeg å hjelpe ham ved å følge plasseringen av prikkene.»